爱游戏,爱游戏体育,爱游戏平台,爱游戏娱乐,爱游戏官网,爱游戏官方网站,爱游戏豪礼,ayx爱游戏,爱游戏娱乐网,爱游戏app,爱游戏app体育,爱游戏AYX官方网站,爱游戏app官网,爱游戏官方网站《自行车里的数学》教学设计 学习内容：人教版小学数学教材六年级下册第 67 页。 学习目标： 1．运用所学的圆、比例等知识解决问题。 2．了解普通自行车和变速自行车的速度与其内在结构的关系，知道变速自行车能变化出多少种速度。 3. 通过解决生活中常见的有关自行车的问题，培养学生解决实际问题的能力。 4. 经历解决问题的基本过程，了解数学与生活的密切关系。 学习重点：运用所学的比例或与其相关的知识解决自行车中的数学问题。 学习难点：运用所学的比例或与其相关的知识解决自行车中的数学问题。 学习准备：课件等。 学习过程： 环节预设 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入 “你知道哪些自行车的种类” 出示各种自行车的图片 学生积极 思考、回答问 题。 先给出学生一个熟悉的生 活场景，便于学生理解。 （一）揭示课题 1．说一说你了解到的有关这两种自行 车（普通自行车和变速自行车）的知识。 2．自行车里会有数学问题吗想一想。 （二）研究普通自行车的速度与内在 结构的关系 1．提出问题：两种自行车，各蹬一圈。 能走多远引出学生对自行车里的数学的研 究。 二、新知讲授 2．分析问题 （1）学生讨论如何解决问题。 学生讨论 交流并回答 问题。 学生通过观察、思考、讨论、 合作、解决问题等一系列学 习过程，逐步培养自己的合 作探索精神，更加善于在生 活中进行学习。 方案一：直接测量，但是误差较大。 方案二：根据车轮的周长乘以后车轮 转的圈数，来计算蹬一圈车子走的距离。 （2）讨论：前齿轮转一圈，后齿轮转 几圈 前齿轮转的圈数 前齿轮的齿数＝ 后齿轮转的圈数 后齿轮的齿数